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Journal Européen des Systèmes Automatisés

1269-6935
Revues des Systèmes
 

 ARTICLE VOL 48/4-6 - 2014  - pp.261-282  - doi:10.3166/jesa.48.261-282
TITRE
Apports des tablettes tactiles pour l'accompagnement d'enfants et d'adolescents présentant un trouble autistique. Étude de cas

TITLE
Contribution of tablets to the support of children and adolescents with autistic disorders

RÉSUMÉ

Apparu depuis peu, le tactile est maintenant de plus en plus présent dans notre vie quotidienne. Nous nous intéressons dans cette étude aux éventuels apports de ce support, en particulier pour des populations d’enfants ou d’adolescents présentant un trouble autistique. Deux études exploratoires ont été menées afin de recueillir et d’analyser les comportements d’enfants/adolescents avec autisme. L’une a été menée, à l’aide d’une tablette tactile, auprès d’adolescents atteints du syndrome d’Asperger et présente les résultats obtenus lors d’une tâche d’autoconfrontation. L’autre, menée sur de jeunes enfants avec autisme, a été réalisée à partir de deux supports différents (support dit classique comportant des vignettes papier et tablette tactile) lors d’une tâche de catégorisation. Si pour l’ensemble des sujets, la tablette suscite beaucoup d’ intérêt, l’étude 1 permet d’identifier les bénéfices de l’autoconfrontation et indique que la tablette tactile tend à être un meilleur support d’exercices. De même, les résultats de l’étude 2 montrent que les enfants avec autisme semblent plus réceptifs à l’apprentissage avec un support de type tactile. Même si ces études restent exploratoires compte tenu du faible nombre de participants et de la diversité de leurs troubles autistiques, elles viennent corroborer les résultats obtenus (sur peu de sujets également) lors de différents travaux antérieurs et encouragent la poursuite de recherches dans le domaine de l’innovation technologique et du handicap cognitif.



ABSTRACT

Despite their recent arrival on the high-tech market, touch-screen devices are becoming increasingly present in our everyday lives. In this study, we have focused on the potential advantages of these devices, in particular to children and adolescents presenting an autistic disorder. Two exploratory studies were carried out to collect and to analyze information regarding the behavior of children/adolescents with autism when a tactile device is used. One presents the results obtained during a self-confrontation task carried out with adolescents presenting Asperger’s syndrome, and the second as part of a categorization task for young children with autism using two different situations (so-called classic teaching materials, consisting of paper illustrations, and an iPad tablet). Although the tablet generates a lot of interest in all subjects, study one demonstrates that it tends to be the best exercise device for the children whereas st udy two serves to identify the advantages of self-confrontation. Even though these studies remain exploratory due to the low number of participants and the range of their autistic disorders, they reinforce the results obtained during previous work (also carried out with a low number of subjects) and encourage further research in the field of technological innovation and cognitive disability.



AUTEUR(S)
Marion WOLFF, Maria PILAR GATTEGNO, Jean-Louis ADRIEN, Carole GABEAU, Pascale ISNARD

MOTS-CLÉS
tablette tactile, autisme, autoconfrontation, catégorisation

KEYWORDS
tablet, autism, self-confrontation, categorization

LANGUE DE L'ARTICLE
Anglais

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